(Diambil dari http://www.e-dukasi.or.id/)
Besaran dan Satuan
BESARAN POKOK
Pengukuran adalah proses membandingkan nilai besaran yang diukur dengan besaran sejenis yang dipakai sebagai satuan. Hasil dari pada pengukuran merupakan besaran.Besaran adalah sesuatu yang dapat di ukur dan dinyatakan dengan angka atau nilai dan memiliki satuan.Dalam fisika terdapat dua besaran yaitu besaran pokok dan besaran turunan. Besaran pokok adalah besaran yang satuannya didefinisikan terlebih dahulu dan tidak dapat dijabarkan dari besaran lain.
1. Panjang
Panjang adalah jarak antara dua titik di dalam ruang. Lebar, tinggi, jari-jari lingkaran termasuk dalam besaran panjang. Dalam SI satuan panjang adalah meter.Standar panjang internasional yang pertama adalah sebuah batang terbuat dari bahan campuran platina iridium, dan di simpan di the international Bureau of Weight and Measures. Tahun 1960 para ahli menetapkanbahwa satu meter sama dengan 1.650.763,73 kali panjang gelombang pancaran sinar jingga-merah dari atom kripton-86 dalam ruang hampa. Alat ukur panjang adalah mistar, jangka sorong, dan mikrometer sekrup. Pada mikrometer sekrup mempunyai tingkat ketelitian 0,01 mm sedangkan jangka sorong mempunyai tingkat ketelitian 0,1 mm .
2. Massa
Satuan standar untuk massa adalah kilogram. Massa adalah jumlah materi yang terkandung dalam suatu benda.Satu kilogram adalah massa sebuah silinder logam yang terbuat dari campuran platina iridium yang disimpan di lembaga Berat dan Ukuran Internasional di Paris, Prancis. Untuk menggukur besaran massa antara lain adalah sebagai berikut :1. Neraca lengan, ada yang terdiri dari dua lengan atau tiga lengan.2. Neraca kimia, biasa digunakan untuk mengukur massa yang kecil.3. Neraca elektronik/digital.
3. Waktu
Satuan waktu dalam SI adalah sekon. Pada mulanya satuan waktu didasarkan pada waktu perputaran bumi mengelilingi sumbunya. Untuk mendapatkan pengukuran waktu yang lebih teliti, sekarang orang menggunakan jam atom. Jam ini diatur oleh gerakan atom tertentu (misalnya atom Cesium) dimana 1 detik adalah 9.192.631.770 periode getaran atom cesium-133. Alat ukur waktu yang digunakan untuk mengukur besaran waktu antara lain adalah sebagai berikut :1. Jam matahari, jam pasir, jam air.2. Arloji3. Stopwatch
BESARAN TURUNAN
Besaran Turunan adalah besaran yang satuannya diturunkan dari besaran pokok. Jika suatu besaran turunan merupakan perkalian besaran pokok , satuan besaran turunan itu juga merupakan perkalian satuan besaran pokok, begitu juga berlaku didalam satuan besaran turunan yang merupakan pembagian besaran pokok.
Contoh : Luas = Panjang x Lebar Satuan luas = satuan besaran panjang x satuan besaran panjang = m x m = m2
Rabu, 30 Juli 2008
Lesson Plan 4 SD (Homescholling)
Study Lesson:
Hari : 1
A.Indikator :
Siswa mampu mengindentifikasi dan membedakan bagian (akar, batang dan daun serta bunga) tumbuhan dengan tepat.
B.Informasi Pembelajaran :
1. Pembimbing mengajak siswa untuk menikmati tumbuhan-tumbuhan ada disekitar pembelajaran.
2. Pembimbing menjelaskan bagian-bagian tumbuhan pada setiap tumbuhan yang dikoleksi siswa.
C. Aktivitas Pembelajaran :
Siswa mengumpulkan tanaman disekitar rumah (dari tanaman liar dan tidak) secara utuh dari bagian akar sampai daun serta bunga (bila ada).
Siswa menyebutkan kembali seluruh bagian tumbuhan dari tanaman koleksinya.
Siswa mengkoleksi tanaman di buku tugas dengan menempelnya dan memberi nama bagian dari tumbuhan serta menghitung jumlah tanaman.
D.Sumber Pembelajaran
1. Alat dan bahan :
i. Alat :
1. Serok tanah
2. Aqua bekas
3. Mangkok plastik (tempat pengumpulan koleksi tanaman).
4. Selotip besar
5. Buku Kerja (dapat dengan HVS atau buku gambar)
6. Spidol untuk menamai.
ii. Bahan :
1. Tanaman.
E. Format Lembar Kerja :
1.Siswa menuliskan narasi tentang aktivitas mengumpulkan tanaman dan menjelaskan bagian tanaman dari tumbuhan yang ditempelkan pada buku kerja.
Contoh:
Hari ini, saya (nama siswa) berjalan-jalan disekitar rumah. Saya memetik dan mengumpulkan tanaman sebanyak....buah. Saya tahu bagian –bagian tumbuhan. Ada akar, batang, daun, dan bunga.
Seluruh koleksi ditempelkan, diisolasi pada bagian tumbuhan saja (agar bagian kertas yang tidak dipakai dapat ditulisi), diberi nomor dan ditulis bagian tanaman.
Koleksi yang disukai diberi tanda.
Hari kedua :
A.Indikator :
Siswa mampu menjelaskan fungsi bagian dari tumbuhan.
Siswa mampu menghubungkan antara struktur tumbuhan dengan fungsinya dengan tepat.
B.Informasi Pembelajaran :
3. Pembimbing menjelaskan fungsi bagian tumbuhan dengan memperagakan percobaan sederhana.
1. Pembimbing menunjukkan perbedaan akar serabut dan tunggang.
2. Pembimbing menunjukkan akar utama dan cabang dari setiap jenis akar.
3. Pembimbing menjelasakan fungsi dari akar (penyerap zat hara, menyimpan makanan, mencegah banjir dan erosi).
4. pembimbing mengajak siswa melihat jenis akar lain (nafas, gantung, rambat dll) disekitar rumah atau di internet dan film).
4. Pembimbing mengajarkan memelihara tanaman.
C. Aktivitas Pembelajaran :
Siswa mempelajari perbedaan tanaman yang disiram dalam pot (atau aqua) dengan tanaman yang tidak disiram (kondisi akar, batang, daun dan bunga).
Siswa mempelajari perbedaan kondisi akar bila dalam air dan tanah dengan akar yang dikoleksi diluar habitatnya (dibuku siswa) dan mendapatkan hubungan hubungan antara struktur akar tumbuhan dengan fungsinya.
D. Tahapan kerja:
Siswa memilih tanaman berakar serabut dan tunggang dari tanaman sekitar rumah.
siswa menanam dan menyirami satu buah tanaman berakar serabut dan tunggang.
Siswa memasukkan satu buah tanaman berakar serabut dan tunggang di aqua kosong.
Siswa mengamati perbedaan tanaman yang disiram dengan tidak setelah 1-2 jam.
Siswa mengelurakan kembali tumbuhan dalam aqua berpot untuk mempelajari kondisi akar.
Siswa menuliskan keterangan pada koleksinya tentang jenis akarnya.
Siswa menulis narasi tentang percobaanya.
Siswa mengikuti cara pembimbing memelihara tanaman yang baik.
E.Sumber Pembelajaran
1.Alat dan bahan :
Alat :
Aqua 4 buah (2 bertanah dan 2 tidak).
Serok tanah.
Bahan :
Tanah
Tumbuhan
Air.
F.Format lembar kerja:
Tanaman no 1
Akar ....
Petunjuk:
Akar utama
Akar cabang
Narasi:
Hari ini, saya melakukan percobaan tentang akar.
Tumbuhan yang ditanam dan disiram akan memiliki kondisi yang sehat, basah, dan kuat dll.
Tumbuhan yang tidak ditanam dan disiram akan memiliki kondisi yang sehat, kering, kurus, dan lemah, dll.
Akar berfungsi untuk...,...,..., dan ....
Hari ketiga :
Indikator :
Siswa mampu menjelaskan fungsi bagian dari tumbuhan.
Siswa mampu menghubungkan antara struktur tumbuhan dengan fungsinya dengan tepat.
Siswa mampu memelihara tanaman dengan baik.
B.Informasi Pembelajaran :
5. Pembimbing menjelaskan fungsi bagian tumbuhan dengan memperagakan percobaan sederhana.
1. Pembimbing menjelaskan perbedaan jenis-jenis daun.
2. Pembimbing menjelaskan perbedaan jenis-jenis batang.
6. Pembimbing mengawasi siswa memelihara tanaman dengan baik.
C. Aktivitas Pembelajaran :
Siswa mempelajari perbedaan kondisi batang bila di habitatnya dengan diluar habitatnya untuk mendapatkan hubungan antara struktur batang tumbuhan dengan fungsinya.
Siswa mempelajari perbedaan tumbuhan berdaun dengan tumbuhan yang dipotong daunya untuk mendapatkan hubungan antara struktur daun tumbuhan dengan fungsinya.
D.Tahapan aktivitas.
1.Siswa mengambil tanaman disekitar rumah dengan jumlah 3 setiap jenisnya.
2.Siswa memetik setiap helaian daun pada setiap jenis tanaman.
3.Siswa mengkoleksi dengan mengisolasi setiap jenis daun pada buku kerja.
4.Siswa menanam tumbuhan pada aqua dan menyiraminya untuk jenis yang bebeda.
5. Siswa menanam tumbuhan yang telah dipetiki daunnya pada aqua bertanah dan menyiraminya.
6.Siswa membiarkan tanaman dimeja untuk pembanding.
7.Setelah 2-3 jam, siswa mengamati perbedaan kondisi batang dan daun serta tumbuhan secara keseluruhan pada 3 kondisi yang berbeda.
8.Siswa menuliskan narasi dari pengamatan dan menjelaskan fungsi dari daun dan batang.
9.Siswa memelihara tanaman sendiri.
10. Siswa mengkoleksi dan mengisolasi jenis-jenis berbeda dari batang di buku kerja.
E.Sumber Pembelajaran
1.Alat dan bahan :
Alat :
Aqua @ 2 buah (2 bertanah dan 2 tidak) untuk setiap jenis tanaman yang mau diamati.
Serok tanah.
Bahan :
Tanah
Tumbuhan
Air.
F.Format lembar kerja:
Daun no 1
Daun...
Batang no 1
Batang....
Narasi: (contoh)
Hari ini, saya melakukan percobaan pada daun dan batang.
Tumbuhan yang ditanam dan disiram akan memiliki daun dan batang yang sehat.
Daun yang sehat akan berwarna hijau dan segar dan lentur.
Daun yang sakit akan berwarna hijau pucat kekuningan, dan layu dll.
Batang yang sehat akan tegak, segar dan kuat, dll.
Batang yang sakit akan lentur, kurang berair dan pucat.
Daun berfungsi berfotosintesis dan memasak makanan sehingga tanaman sehat.
Batang berfungsi menenggakkan tubuh tumbuhan dan menyalurkan makanan dari daun ke akar serta sebaliknya mengangkut air dari akar ke daun.
Dilengkapi gambar yang menceritakan fungsi daun dan batang (bebas).
Hari ke empat:
A. Indikator :
Siswa mampu menjelaskan fungsi bagian dari tumbuhan.
Siswa mampu menghubungkan antara struktur tumbuhan dengan fungsinya dengan tepat.
B. Informasi Pembelajaran :
Pembimbing menjelaskan fungsi bagian tumbuhan dengan memperagakan percobaan sederhana.
Pembimbing menjelaskan fungsi bunga sebagi alat berkembangbiak.
Pembimbing menjelaskan bagian-bagian bunga (sebagai pengayakan).
Pembimbing mengajarkan memelihara tanaman.
C. Aktivitas Pembelajaran :
Siswa mempelajari perbedaan bunga pada tumbuhan biji dan tumbuhan non biji untuk mendapatkan hubungan antara bunga dengan fungsinya.
Siswa memelihara tanaman dengan baik.
D.Tahapan aktivitas:
1. siswa memetik bunga disekitar rumah.
2. Siswa menngkoleksi dan mengisolasi bunga pada buku kerja.
3. Siswa mengambar bunga secara bebas di buku kerja.
E.Sumber Pembelajaran
Alat : Pemotong tanaman dan gunting.
Bahan : Selotip dan bunga.
F. Format buku kerja.
Bunga no 1
Aku tahu fungsi bunga untuk...
Mengambar
Hari kelima:
Pendalaman materi:
A.Indikator :
Siswa mampu mengaplikasikan pengetahuan kepada praktek merawat tanaman dengan baik.
siswa mampu menghayati ciptaan Allah swt dan menyanyangi tumbuhan.
B.Informasi Pembelajaran :
Pembimbing menguatkan dan pengayakan tentang materi tumbuhan.
C. Aktivitas Pembelajaran :
10. Siswa memelihara tanaman dengan baik.
11. Siswa mengerjakan pedalaman materi tentang tumbuhan menjadi prakarya atau drama tentang tumbuhan yang sehat.
D.Tahapan aktivitas :
1. Siswa memelihara tanaman sendiri dengan baik.
2.Siswa memilih pendalam materi yang akan dipresentasikan :
a. Drama tentang tanaman yang sehat.
b.Prakarya tentang tumbuhan.
3. Siswa menyelesaikan pendalaman dengan baik.
Hari Presentasi:
Siswa membawa tanaman peliharaan, bahan pengayakan dan LKS (berupa buku kerja).
Hari : 1
A.Indikator :
Siswa mampu mengindentifikasi dan membedakan bagian (akar, batang dan daun serta bunga) tumbuhan dengan tepat.
B.Informasi Pembelajaran :
1. Pembimbing mengajak siswa untuk menikmati tumbuhan-tumbuhan ada disekitar pembelajaran.
2. Pembimbing menjelaskan bagian-bagian tumbuhan pada setiap tumbuhan yang dikoleksi siswa.
C. Aktivitas Pembelajaran :
Siswa mengumpulkan tanaman disekitar rumah (dari tanaman liar dan tidak) secara utuh dari bagian akar sampai daun serta bunga (bila ada).
Siswa menyebutkan kembali seluruh bagian tumbuhan dari tanaman koleksinya.
Siswa mengkoleksi tanaman di buku tugas dengan menempelnya dan memberi nama bagian dari tumbuhan serta menghitung jumlah tanaman.
D.Sumber Pembelajaran
1. Alat dan bahan :
i. Alat :
1. Serok tanah
2. Aqua bekas
3. Mangkok plastik (tempat pengumpulan koleksi tanaman).
4. Selotip besar
5. Buku Kerja (dapat dengan HVS atau buku gambar)
6. Spidol untuk menamai.
ii. Bahan :
1. Tanaman.
E. Format Lembar Kerja :
1.Siswa menuliskan narasi tentang aktivitas mengumpulkan tanaman dan menjelaskan bagian tanaman dari tumbuhan yang ditempelkan pada buku kerja.
Contoh:
Hari ini, saya (nama siswa) berjalan-jalan disekitar rumah. Saya memetik dan mengumpulkan tanaman sebanyak....buah. Saya tahu bagian –bagian tumbuhan. Ada akar, batang, daun, dan bunga.
Seluruh koleksi ditempelkan, diisolasi pada bagian tumbuhan saja (agar bagian kertas yang tidak dipakai dapat ditulisi), diberi nomor dan ditulis bagian tanaman.
Koleksi yang disukai diberi tanda.
Hari kedua :
A.Indikator :
Siswa mampu menjelaskan fungsi bagian dari tumbuhan.
Siswa mampu menghubungkan antara struktur tumbuhan dengan fungsinya dengan tepat.
B.Informasi Pembelajaran :
3. Pembimbing menjelaskan fungsi bagian tumbuhan dengan memperagakan percobaan sederhana.
1. Pembimbing menunjukkan perbedaan akar serabut dan tunggang.
2. Pembimbing menunjukkan akar utama dan cabang dari setiap jenis akar.
3. Pembimbing menjelasakan fungsi dari akar (penyerap zat hara, menyimpan makanan, mencegah banjir dan erosi).
4. pembimbing mengajak siswa melihat jenis akar lain (nafas, gantung, rambat dll) disekitar rumah atau di internet dan film).
4. Pembimbing mengajarkan memelihara tanaman.
C. Aktivitas Pembelajaran :
Siswa mempelajari perbedaan tanaman yang disiram dalam pot (atau aqua) dengan tanaman yang tidak disiram (kondisi akar, batang, daun dan bunga).
Siswa mempelajari perbedaan kondisi akar bila dalam air dan tanah dengan akar yang dikoleksi diluar habitatnya (dibuku siswa) dan mendapatkan hubungan hubungan antara struktur akar tumbuhan dengan fungsinya.
D. Tahapan kerja:
Siswa memilih tanaman berakar serabut dan tunggang dari tanaman sekitar rumah.
siswa menanam dan menyirami satu buah tanaman berakar serabut dan tunggang.
Siswa memasukkan satu buah tanaman berakar serabut dan tunggang di aqua kosong.
Siswa mengamati perbedaan tanaman yang disiram dengan tidak setelah 1-2 jam.
Siswa mengelurakan kembali tumbuhan dalam aqua berpot untuk mempelajari kondisi akar.
Siswa menuliskan keterangan pada koleksinya tentang jenis akarnya.
Siswa menulis narasi tentang percobaanya.
Siswa mengikuti cara pembimbing memelihara tanaman yang baik.
E.Sumber Pembelajaran
1.Alat dan bahan :
Alat :
Aqua 4 buah (2 bertanah dan 2 tidak).
Serok tanah.
Bahan :
Tanah
Tumbuhan
Air.
F.Format lembar kerja:
Tanaman no 1
Akar ....
Petunjuk:
Akar utama
Akar cabang
Narasi:
Hari ini, saya melakukan percobaan tentang akar.
Tumbuhan yang ditanam dan disiram akan memiliki kondisi yang sehat, basah, dan kuat dll.
Tumbuhan yang tidak ditanam dan disiram akan memiliki kondisi yang sehat, kering, kurus, dan lemah, dll.
Akar berfungsi untuk...,...,..., dan ....
Hari ketiga :
Indikator :
Siswa mampu menjelaskan fungsi bagian dari tumbuhan.
Siswa mampu menghubungkan antara struktur tumbuhan dengan fungsinya dengan tepat.
Siswa mampu memelihara tanaman dengan baik.
B.Informasi Pembelajaran :
5. Pembimbing menjelaskan fungsi bagian tumbuhan dengan memperagakan percobaan sederhana.
1. Pembimbing menjelaskan perbedaan jenis-jenis daun.
2. Pembimbing menjelaskan perbedaan jenis-jenis batang.
6. Pembimbing mengawasi siswa memelihara tanaman dengan baik.
C. Aktivitas Pembelajaran :
Siswa mempelajari perbedaan kondisi batang bila di habitatnya dengan diluar habitatnya untuk mendapatkan hubungan antara struktur batang tumbuhan dengan fungsinya.
Siswa mempelajari perbedaan tumbuhan berdaun dengan tumbuhan yang dipotong daunya untuk mendapatkan hubungan antara struktur daun tumbuhan dengan fungsinya.
D.Tahapan aktivitas.
1.Siswa mengambil tanaman disekitar rumah dengan jumlah 3 setiap jenisnya.
2.Siswa memetik setiap helaian daun pada setiap jenis tanaman.
3.Siswa mengkoleksi dengan mengisolasi setiap jenis daun pada buku kerja.
4.Siswa menanam tumbuhan pada aqua dan menyiraminya untuk jenis yang bebeda.
5. Siswa menanam tumbuhan yang telah dipetiki daunnya pada aqua bertanah dan menyiraminya.
6.Siswa membiarkan tanaman dimeja untuk pembanding.
7.Setelah 2-3 jam, siswa mengamati perbedaan kondisi batang dan daun serta tumbuhan secara keseluruhan pada 3 kondisi yang berbeda.
8.Siswa menuliskan narasi dari pengamatan dan menjelaskan fungsi dari daun dan batang.
9.Siswa memelihara tanaman sendiri.
10. Siswa mengkoleksi dan mengisolasi jenis-jenis berbeda dari batang di buku kerja.
E.Sumber Pembelajaran
1.Alat dan bahan :
Alat :
Aqua @ 2 buah (2 bertanah dan 2 tidak) untuk setiap jenis tanaman yang mau diamati.
Serok tanah.
Bahan :
Tanah
Tumbuhan
Air.
F.Format lembar kerja:
Daun no 1
Daun...
Batang no 1
Batang....
Narasi: (contoh)
Hari ini, saya melakukan percobaan pada daun dan batang.
Tumbuhan yang ditanam dan disiram akan memiliki daun dan batang yang sehat.
Daun yang sehat akan berwarna hijau dan segar dan lentur.
Daun yang sakit akan berwarna hijau pucat kekuningan, dan layu dll.
Batang yang sehat akan tegak, segar dan kuat, dll.
Batang yang sakit akan lentur, kurang berair dan pucat.
Daun berfungsi berfotosintesis dan memasak makanan sehingga tanaman sehat.
Batang berfungsi menenggakkan tubuh tumbuhan dan menyalurkan makanan dari daun ke akar serta sebaliknya mengangkut air dari akar ke daun.
Dilengkapi gambar yang menceritakan fungsi daun dan batang (bebas).
Hari ke empat:
A. Indikator :
Siswa mampu menjelaskan fungsi bagian dari tumbuhan.
Siswa mampu menghubungkan antara struktur tumbuhan dengan fungsinya dengan tepat.
B. Informasi Pembelajaran :
Pembimbing menjelaskan fungsi bagian tumbuhan dengan memperagakan percobaan sederhana.
Pembimbing menjelaskan fungsi bunga sebagi alat berkembangbiak.
Pembimbing menjelaskan bagian-bagian bunga (sebagai pengayakan).
Pembimbing mengajarkan memelihara tanaman.
C. Aktivitas Pembelajaran :
Siswa mempelajari perbedaan bunga pada tumbuhan biji dan tumbuhan non biji untuk mendapatkan hubungan antara bunga dengan fungsinya.
Siswa memelihara tanaman dengan baik.
D.Tahapan aktivitas:
1. siswa memetik bunga disekitar rumah.
2. Siswa menngkoleksi dan mengisolasi bunga pada buku kerja.
3. Siswa mengambar bunga secara bebas di buku kerja.
E.Sumber Pembelajaran
Alat : Pemotong tanaman dan gunting.
Bahan : Selotip dan bunga.
F. Format buku kerja.
Bunga no 1
Aku tahu fungsi bunga untuk...
Mengambar
Hari kelima:
Pendalaman materi:
A.Indikator :
Siswa mampu mengaplikasikan pengetahuan kepada praktek merawat tanaman dengan baik.
siswa mampu menghayati ciptaan Allah swt dan menyanyangi tumbuhan.
B.Informasi Pembelajaran :
Pembimbing menguatkan dan pengayakan tentang materi tumbuhan.
C. Aktivitas Pembelajaran :
10. Siswa memelihara tanaman dengan baik.
11. Siswa mengerjakan pedalaman materi tentang tumbuhan menjadi prakarya atau drama tentang tumbuhan yang sehat.
D.Tahapan aktivitas :
1. Siswa memelihara tanaman sendiri dengan baik.
2.Siswa memilih pendalam materi yang akan dipresentasikan :
a. Drama tentang tanaman yang sehat.
b.Prakarya tentang tumbuhan.
3. Siswa menyelesaikan pendalaman dengan baik.
Hari Presentasi:
Siswa membawa tanaman peliharaan, bahan pengayakan dan LKS (berupa buku kerja).
Alamat web pembelajaran
1. www.e-dukasi.or.id
Disini ada pelaran SMP dan SMA serta SMK
Masuk pada bagian materi dan sesuaikan dengan kelas dan matapelajaran.
Dalam daftar ada list materi. Jika mau mengambil file secara utuh maka dowload.
Saran untuk dibuka semua dan disave gambar terpisah jika diinginkan karena dari file dowload tidak didapatkan gambar tersebut.
2. www.oke.or.id
Disini ada materi pembelajaran. materi dalam matapelajaran masih sebagain saja dan didowload dalam bentuk powerpoint.
3.www.organisasi.or.id
Tidak perlu jadi member kita bisa mengambil langsung materi. materi di web ini cukup lengkap.
4. www.crayonpedia.org
Tapi mesti daftar dulu agar informasi jelas didapatkan dan jangan save pdf lebih baik webnya karena isinya tidak lengkap.
Alamat lain:
www.handelshauspriser.com
www.phy.cuhk.edu
www.mikroskop-online.com
www.dw-world.dewww.bonsaibc.com
www.worldnet.kbs.co
www.indomedia.com
www.biomed.uwlax.edu
www.troptropicals.com
www.savenfood.com
www.eramuslim.com
www.kompas.co.id
www.iptek.net.id
www.physics4kids.com
Disini ada pelaran SMP dan SMA serta SMK
Masuk pada bagian materi dan sesuaikan dengan kelas dan matapelajaran.
Dalam daftar ada list materi. Jika mau mengambil file secara utuh maka dowload.
Saran untuk dibuka semua dan disave gambar terpisah jika diinginkan karena dari file dowload tidak didapatkan gambar tersebut.
2. www.oke.or.id
Disini ada materi pembelajaran. materi dalam matapelajaran masih sebagain saja dan didowload dalam bentuk powerpoint.
3.www.organisasi.or.id
Tidak perlu jadi member kita bisa mengambil langsung materi. materi di web ini cukup lengkap.
4. www.crayonpedia.org
Tapi mesti daftar dulu agar informasi jelas didapatkan dan jangan save pdf lebih baik webnya karena isinya tidak lengkap.
Alamat lain:
www.handelshauspriser.com
www.phy.cuhk.edu
www.mikroskop-online.com
www.dw-world.dewww.bonsaibc.com
www.worldnet.kbs.co
www.indomedia.com
www.biomed.uwlax.edu
www.troptropicals.com
www.savenfood.com
www.eramuslim.com
www.kompas.co.id
www.iptek.net.id
www.physics4kids.com
Lesson Plan 6 SD (Regular)
Lesson Plan (Regular):
Pertemuan : 1 dan 2
Standar Kompetensi :
1. Memahami hubungan antara ciri-ciri makhluk hidup dengan lingkungan tempat hidupnya
Kompetensi Dasar :
1.1 Mendeskripsikan hubungan antara ciri-ciri khusus yang dimiliki hewan (kelelawar, cicak, bebek) dan lingkungan hidupnya
A.Indikator :
Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri khusus yang dimiliki hewan (kelelawar, cicak, bebek).
Siswa dapat menghubungkan ciri-ciri khusus yang dimiliki hewan (kelelawar, cicak, bebek) dan lingkungan hidupnya
B.Informasi Pembelajaran :
Guru menjelaskan definisi adaptasi.
Guru memberi bahan diskusi; bagaimana manusia berdaptasi karena perubahan lingkungan.
Guru memberi bahan diskusi; bagaimana hewan beradaptasi karena lingkungan hidupnya.
Guru memberi daftar binatang yang harus dicari informasi dan gambar di internet atau buku.
Guru mengarahkan informasi menjadi mind map.
C. Aktivitas Pembelajaran :
Siswa mencari informasi dan gambar pada internet atau buku seputar hewan; kelelawar, cicak dan bebek.
Siswa membaca informasi dan menyimpulkan ciri-ciri khusus yang dimiliki hewan (kelelawar, cicak, bebek).
Siswa menganalisis hubungan ciri-ciri khusus yang dimiliki hewan (kelelawar, cicak, bebek) dan lingkungan hidupnya
Siswa menuliskan mind map ciri-ciri khusus yang dimiliki hewan (kelelawar, cicak, bebek).
Siswa mencari dan menuliskan mind map hewan lain yang memiliki ciri-ciri khusus yang dimiliki hewan dalam beradaptasi dengan lingkungan hidupnya.
E.Sumber Pembelajaran
Alat dan bahan :
Alat :
Komputer
Spidol
Bahan :
Internet
Surya.Yohanes., IPA, 2008,Grasindo, Jakarta, hal 1-8.
Haryanto, Sains, 2007, Erlangga, Jakarta, hal 1-8.
F.Metakognitif :
Berpikir analis untuk mempelajari ciri-ciri khusus Hewan yang beradaptasi dengan lingkungan dan Mind Map.
G.MI :
Logis-matematis, Naturalis, dan Kinestetis.
H.Penilaian :
Tabel Informasi.
I. Format Lembar Kerja :
1. Tabel Ciri-ciri Khusus Hewan.
(Dikerjakan di Komputer atau di buku catatan).
No
Nama Hewan
Gambar
Keterangan Informasi
Ciri-ciri khusus
1
Kelelawar
Mamalia terbang.
Pemakan buah, bunga, iakan, mamalia kecil, reptil dan sari bunga.
Tinggal di gua-gua dan pohon.
Aktif mencari makan di malam hari dan istirahat di siang hari.
Pendengaran tajam sebagai radar.
Memiliki suara jenis ultrasonik dengan memanfaatkan pantulan bunyi berfrekuensi tinggi sehingga dapat mengetahui letak benda dan mangsa di malam hari dengan tepat. Kemampuan ini dinamakan ekolokasi (kemmapuan mengetahui posisi melalui pantulan bunyi).
Mamalia terbang
Pendengaran tajam.
suara jenis ultrasonik
Ekolokasi.
2
Cicak (cecak dan tokek)
Reptil.
Merayap didinding rumah dan batang pohon.
Makanan serangga kecil.
Lidah lengket (cicak dan tokek).
Lidah panjang dan lengket (tokek).
Kaki memiliki perekat di telapak kakinya dengan terdapat lapisan seperti rambut yang lengket sehingga cicak dapat memanjat dengan mudah.
Cicak dan tokek memiliki perekat di kaki sehingga dapat merayap di dinding.
Lidah lengket (cicak dan tokek).
Lidah panjang dan lengket (tokek).
3
Bebek
Aves.
Bertelur
Pemakan ikan kecil, cacing dll.
Paruh pipih untuk memudahkan mengambil makanan di tanah.
Bulu berminyak agar tidak merembes air masuk ketika berenang.
Dapat melihat di air ketika berenang.
Kaki berselaput untuk berenang.
Kaki berselaput
Bulu berminyak Paruh pipih
Dapat melihat di air
4
Unta
Mamalia
Hidup di gurun pasir
Bulu mata yang panjang untuk melindungi matanya dari panas matahari dan pasir.
Lubang hidung yang dapat ditutup rapat, agar tidak kemasukan pasir.
Lapisan penahan berat di kakinya, sehingga tidak terbenam pasir.
Kulit unta tebal, sehingga keringat tidak mudah keluar.
Unta jarang kencing agar tidak banyak cairan keluar dari tubuh.
Punuk terdiri atas lemak yang dapat diubah menjadi air dan sumber energi.
Unta minum dapat 80 liter lebih.
Punuk
Bulu berminyak
Lubang hidung yang dapat ditutup rapat
Lapisan penahan berat di kakinya
Kulit unta tebal
5
Bunglon
Reptil
Mimikri (berubah warna kulit untuk menyerupai/ kalmufase dengan lingkungan sekitar).
Pemakan serangga.
Lidah panjang dan lengket.
Mata dapat melihat ke arah yang berbeda.
Mimikri
Lidah panjang dan lengket
Mata dapat melihat ke arah yang berbeda.
6
Landak semut
Pemakan serangga kecil.
Cakar besar pada jari-jari kakinya untuk menggali sarang semut.
Lidah yang panjang dan lengket.
Lidah yang panjang dan lengket.
7
Burung hantu
Pendengaran tajam
Mata tajam, lentur, dan peka.
Leher dapat berputar
Suara dengan teriak keras dapat menakutkan mangsa sehingga gerakan mangsa memberi informasi letak mangsa.
Pendengaran tajam
Mata tajam, lentur, dan peka.
Leher dapat berputar
Teriakan yang memekak.
Mind Map disertakan di berkas guru.
(Dikerjakan di buku gambar IPA atau kertas kosong [ tidak boleh bergaris])
Tugas di Rumah mencari informasi dan membuat mind map untuk contoh lain hewan yang memiliki ciri khusus karena adaptasi pada lingkungan.
Tugas dirumah, siswa mengprint tabel informasi tentang Ciri-ciri Khusus Hewan.
Tugas sebelum pelajaran IPA untuk pertemuan mendatang: mencari gambar di internet :
Kaktus
Kantong semar
Bunga bangkai
Teratai
Enceng gondok
Tumbuhan Venus.
Pertemuan : 3
Standar Kompetensi :
1. Memahami hubungan antara ciri-ciri makhluk hidup dengan lingkungan tempat hidupnya
Kompetensi Dasar :
1.2 Mendeskripsikan hubungan antara ciri-ciri khusus yang dimiliki tumbuhan (kaktus, tumbuhan pemakan serangga) dengan ingkungan hidupnya
A.Indikator :
Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri khusus yang dimiliki tumbuhan (kaktus, tumbuhan pemakan serangga) .
Siswa dapat menghubungkan ciri-ciri khusus yang dimiliki tumbuhan (kaktus, tumbuhan pemakan serangga) dan lingkungan hidupnya
B.Informasi Pembelajaran :
Guru memberi bahan diskusi; bagaimana tumbuhan berdaptasi karena lingkungan.
Guru memberi daftar binatang yang harus dicari informasi di internet atau buku.
Guru menjelaskan perbedaan struktur tanaman untuk beradaptasi dengan lingkungan (kaktus, eceng gondok atau teratai, bakau dll).
Guru menjelaskan proses makan pada tanaman pemakan serangga.
Guru mengarahkan informasi menjadi mind map.
C. Aktivitas Pembelajaran :
Siswa mencari informasi pada internet atau buku seputar tumbuhan; kaktus, dan tumbuhan pemakan serangga.
Siswa membaca informasi dan menyimpulkan ciri-ciri khusus yang dimiliki tumbuhan; kaktus, dan tumbuhan pemakan serangga.
Siswa menganalisis hubungan ciri-ciri khusus yang dimiliki tumbuhan; kaktus, dan tumbuhan pemakan serangga dan lingkungan hidupnya.
Siswa menuliskan mind map ciri-ciri khusus yang dimiliki tumbuhan; kaktus, dan tumbuhan pemakan serangga.
Siswa menuliskan mind map ciri-ciri khusus yang dimiliki tumbuhan dalam beradaptasi dengan lingkungan hidupnya.
E.Sumber Pembelajaran
Alat dan bahan :
Alat :
Komputer
Spidol
Bahan :
Internet
Surya.Yohanes., IPA, 2008,Grasindo, Jakarta, hal 8-15.
Haryanto, Sains, 2007, Erlangga, Jakarta, hal 8-11.
F.Metakognitif :
Berpikir analis untuk mempelajari ciri-ciri khusus tumbuhan yang beradaptasi dengan lingkungan dan Mind Map.
G.MI :
Logis-matematis, Naturalis, dan Kinestetis.
H.Penilaian :
Tabel Informasi dan presentasi.
I. Format Lembar Kerja :
1. Tabel Ciri-ciri Khusus Tumbuhan.
(Dikerjakan di Komputer atau di buku catatan).
No
Nama Tumbuhan
Gambar
Keterangan Informasi
Ciri-ciri khusus
1
Kaktus
Kulit keras dan tebal untuk menurunkan penguapan air.
Duri di permukaan tubuh untuk melindungi diri dari hewan.
Bentuk tumbuhan pada batang Gelembung sebagai tempat cadangan makanan di musim kemarau.
Akar panjang dan berserabut kecil agar memudahkan menyerap air yang banyak pada musim hujan.
Kulit tebal dan keras
Berduri
Batang bergelembung.
Akar panjang dan serabut
2
Kantong Semar
Hidup dirawa-rawa
Pemakan serangga
Mempunyai nektar sebagai pemikat serangga.
Proses memakan; 1.serangga nempel di dalam mahkota, 2.serangga tergelincir karena licin, 3.serangga jatuh ke bagian dalam kantong semar, 4. enzim dalam kantong semar akan menyerap serangga sehingga terlumat alami untuk diambil nitrogen dari tubuh serangga.
Nektar pemikat
Nempel-jatuh-diserap
3
Bunga Bangkai
Tidak berkrolofil
Akar bung bangkai menempel pada tumbuhan lain maka tanaman ini bersifat Parasit.
Bau busuk sehingga menarik serangga.
Proses; menempel, lengket, diserap dan mati.
Berbau busuk.
Nempel, lengket, diserap.
4
Tumbuhan venus
Nektar pemikat
Berada diatara 2 mahkota yang berbulu tajam, kemudian engselnya menutup sehingga seranga tercepit, kemudian enzim dikeluarkan dan menyerap nitrogen dalam tubuh serangga dan serangga mati.
Berengsel dan berbulu tajam.
5
Pungu Api
Daun memiliki zat perekat berupa enzim dan berbulu lembut.
Serangg menempel, lengket, diserap nitrogen dari tubuh serangga dan serangga mati.
Daun memiliki zat perekat dan berbulu lembut.
6
Bakau
Akar napas.
Dauan keras, tebal, anti kering dan hal ini dapat berfungsi menjaga diri dari hewan.
Akar napas.
Dauan keras, tebal, anti kering
7
Teratai
Daun lebar, tipis dan licin untuk memudahkan pengupan dan terapung di air.
Terjadi fotosintesis di daun.
Batang tegak berdiri dari dasar kolam menuju permukaan air agar tanaman dapat berdiri tegak; berongga sehingga memudahkan menyimpan air.
Daun lebar, tipis dan licin.
Batang tegak, berongga
8
Eceng gondok
Daun berongga dan bulat, serta licin.
akar serabut dan menempel pada dasar atau tepi kolam.
Memudahkan terapung dan menghindari masuk air berlebihan dalam daun serta menyimpan air.
Siswa membuat Mind Map dari guru yang disertakan di berkas guru.
(Dikerjakan di buku gambar IPA atau kertas kosong [ tidak boleh bergaris])
Tugas dirumah, siswa mengprint tabel informasi tentang ciri-ciri Khusus Hewan
Tugas dirumah siswa membuat mind map gabungan dari ciri-ciri khusus hewan dan tumbuhan.
Siswa mempresentasikan tabel informasi dan mind map di hari jumat.
Pertemuan : 4 dan 5
Standar Kompetensi :
4. Memahami pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup untuk mencegah kepunahan
Kompetensi Dasar :
4.1 Mengidentifikasi jenis hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan
A.Indikator :
Siswa dapat menjelaskan alasan hewan dan tumbuhan tersebut dilindungi.
Siswa dapat mengidentifikasi jenis hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan.
Siswa dapat mengindetifikasi tempat perlindungan hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan.
B.Informasi Pembelajaran :
Guru memberi bahan diskusi; kenapa hewan dan tumbuhan harus dilindungi.
Guru memberi daftar hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan yang harus dicari informasi di internet atau buku.
Guru memberi daftar tempat perlindungan hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan.
Guru menjelaskan perbedaan tempat perlindungan hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan.
Guru mengarahkan informasi menjadi mind map.
C. Aktivitas Pembelajaran :
Siswa menganalisis hubungan kenapa hewan dan tumbuhan perlu dilestarikan.
Siswa mencari informasi pada internet atau buku seputar hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan dan tempat perlindungannya.
Siswa membaca informasi dan menyimpulkan hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan dan perbedaan tempat perlindungannya.
Siswa menuliskan mind map.
E.Sumber Pembelajaran
Alat dan bahan :
Alat :
Komputer
Spidol
Bahan :
Internet
Surya.Yohanes., IPA, 2008,Grasindo, Jakarta, hal 67.
Haryanto, Sains, 2007, Erlangga, Jakarta, hal 65-70
F.Metakognitif :
Berpikir analis untuk mempelajari ciri-ciri khusus tumbuhan yang beradaptasi dengan lingkungan dan Mind Map.
G.MI :
Logis-matematis, Naturalis, dan Kinestetis.
H.Penilaian :
Tabel Informasi dan presentasi.
I. Format Lembar Kerja :
No
Nama Hewan dan tumbuhan langka
Gambar
Keterangan
1
Burung Cenderawasih
Asal dari Irian Jaya
Bulu indah
Dijual sebagai koleksi.
2
Burung Jalak Bali
Asal dari Bali
Bulu putih
Jambul di kepala cukup panjang
Sekeliling mata ada kulit berwarna gelap (biru misalnya).
Bagain sayap dan ekor terdapat warna hitam sebagian.
Dijual untuk koleksi.
3
Badak bercula satu
Asal dan dilindungi di Ujung Kulon.
Cula adalah kumpulan rambut yang menyatu dan mengeras dan terletak diatas hidung.
Diburu untuk diambil cula sebagai hiasan.
4
Harimau sumatra
Hidup di sumatra.
Diburu untuk diambil bulu dan diawetkan menjadi patung harimau.
5
Komodo
Asal di pulai komodo NTT.
Karnivora.
6
Panda
Asal dari cina.
Diburu untuk koleksi dan diambil kulitnya.
7
Gorila
Asal afrika.
Teracam karena hutan –hutan di afrika semakin sedikit oleh perluasan kebutuhan manusia.
8
Orang Utan
Asal dari kalimantan dan sumatra.
Diburu untuk dikoleksi.
9
Bunga Bangakai raksasa
Tinggi bunga dapat mencapai 2 meter dan lebar mahkota bunga sekitar 1.5 m.
Berwarna merah dan berbau busuk.
Hidup di sumatra.
10
Bunga Rafflesia
Hidup tersebar di sumatra dan kalimantan.
Ukuran bervariasi dari garis tengah 30 cm sampai 150 sm.
Berwarna merah dengan bintik-bintik putih.
Diburu sebagai bahan obat.
11
Jamblang
Buah berkulit halus berwarna ungu kehiataman, berbentuk lonjong dengan panjang sekitar seruas jari.
Rasa asam agak getir.
Jarang ditemui dan tidak dibudidayakan karena tidak digemari lagi.
Berkhasiat sebagai obat.
12
Kesemek
Bentuk seperti apel.
Diberikan kapur untuk mengurangi rasa sepat.
Rasa seperti kentang mentah yang manis.
13
Cendana
Pohon berkayu yang tingginya mnecapai 15 meter. Kulit batangnya besar dan berwarna coklat tua. Kayunya putih kekuningan. Jikakering maka kayunya berbau harum. Ditebang untuk funitur dan kerajinan tangan serta minyak cendana.
Cendana dahulu tumbuh di hutan Sumba, Timor, sulawesi, dan jawa timur.
Siswa menulis mind map di buku kerja (tanpa garis)
Sebutkan nama tempat perlindungan hewan saja, tumbuhan saja dan hewan dan tumbuhan ?
Sebutkan tempat perlindungan hewan dan tumbuhan yang terkenal dan sebutkan dengan nama hewan atau tumbuhan yang dilindunginya ?
Siswa mengeprint peta Indonesia dan menempelkan icon berupa tempat perlindungan hewan dan tumbuhan yang langka di Indonesia.
Pertemuan : 7
Standar Kompetensi :
4. Memahami pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup untuk mencegah kepunahan
Kompetensi Dasar :
4.2 Mendeskripsikan pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup untuk perkembangan Ilmu Pengetahuan Alam dan kehidupan masyarakat
A.Indikator :
Siswa dapat menjelaskan pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup untuk perkembangan Ilmu Pengetahuan Alam dan kehidupan masyarakat.
B.Informasi Pembelajaran :
Guru memberi bahan diskusi; bagimana cara pelestarian hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan.
Guru menjelaskan proses perlindungan hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan.
Guru menjelaskan peranan siapa saja yang harus terlibat dalam pelestarian hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan.
Guru memberi bahan diskusi; bagaimana peranmu dalam pelestarian hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan.
Guru mengarahkan informasi menjadi mind map.
C. Aktivitas Pembelajaran :
Siswa mencari informasi pada internet atau buku seputar bagimana cara pelestarian hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan.
Siswa membaca informasi dan menyimpulkan serta menjelaskan bagimana cara pelestarian hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan.
Siswa menganalisis proses perlindungan hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan.
Siswa menidentifikasi peranan masyarakat dan pemerintah serta dirinya dalam pelestarian hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan.
Siswa menuliskan mind map.
Siswa membuat poster pelestarian hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan.
E.Sumber Pembelajaran
Alat dan bahan :
Alat :
Komputer
Spidol
Bahan :
Internet
Surya.Yohanes., IPA, 2008,Grasindo, Jakarta, hal 65
Haryanto, Sains, 2007, Erlangga, Jakarta, hal 71-73.s
F.Metakognitif :
Berpikir analis untuk mempelajari ciri-ciri khusus tumbuhan yang beradaptasi dengan lingkungan dan Mind Map.
G.MI :
Logis-matematis, Naturalis, dan Intrapersonal serta Intrapersonal..
H.Penilaian :
Daftar jawaban dari pertanyaan dan presentasi poster.
I. Format Lembar Kerja :
1. Buatlah poster tentang mengajak orang untuk melestarikan hewan dan tumbuhan yang langka.
2. Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan lengkap:
a. Sebutkan hewan dan tumbuhan yang dilestarikan di Indonesia ?
b. Bagimana cara pelestarian hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan ¿
c. Siapa saja yang wajib ikut serta melestarikan hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan ¿
d. Dimana tempat pelestarian hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan.
(Dikerjakan di Komputer atau di buku catatan).
Pertemuan : 8 dan 9
Standar Kompetensi :
3. Memahami pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan
Kompetensi Dasar :
3.1 Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan alam (ekosistem).
A.Indikator :
Siswa dapat mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan alam (ekosistem).
B.Informasi Pembelajaran :
Guru memberi bahan diskusi; bagimana cara pelestarian hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan.
Guru menjelaskan proses perlindungan hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan.
Guru menjelaskan peranan siapa saja yang harus terlibat dalam pelestarian hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan.
Guru memberi bahan diskusi; bagaimana peranmu dalam pelestarian hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan.
Guru mengarahkan informasi menjadi mind map.
C. Aktivitas Pembelajaran :
Siswa mencari informasi pada internet atau buku seputar bagimana cara pelestarian hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan.
Siswa membaca informasi dan menyimpulkan serta menjelaskan bagimana cara pelestarian hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan.
Siswa menganalisis proses perlindungan hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan.
Siswa menidentifikasi peranan masyarakat dan pemerintah serta dirinya dalam pelestarian hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan.
Siswa menuliskan mind map.
Siswa membuat poster pelestarian hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan.
E.Sumber Pembelajaran
Alat dan bahan :
Alat :
Komputer
Spidol
Bahan :
Internet
Surya.Yohanes., IPA, 2008,Grasindo, Jakarta, hal 65
Haryanto, Sains, 2007, Erlangga, Jakarta, hal 71-73.s
F.Metakognitif :
Berpikir analis untuk mempelajari ciri-ciri khusus tumbuhan yang beradaptasi dengan lingkungan dan Mind Map.
G.MI :
Logis-matematis, Naturalis, dan Intrapersonal serta Intrapersonal..
H.Penilaian :
Daftar jawaban dari pertanyaan dan presentasi poster.
I. Format Lembar Kerja :
1. Buatlah poster tentang mengajak orang untuk melestarikan hewan dan tumbuhan yang langka.
2. Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan lengkap:
e. Sebutkan hewan dan tumbuhan yang dilestarikan di Indonesia ?
f. Bagimana cara pelestarian hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan ¿
g. Siapa saja yang wajib ikut serta melestarikan hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan ¿
h. Dimana tempat pelestarian hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan.
(Dikerjakan di Komputer atau di buku catatan).
Pertemuan : 1 dan 2
Standar Kompetensi :
1. Memahami hubungan antara ciri-ciri makhluk hidup dengan lingkungan tempat hidupnya
Kompetensi Dasar :
1.1 Mendeskripsikan hubungan antara ciri-ciri khusus yang dimiliki hewan (kelelawar, cicak, bebek) dan lingkungan hidupnya
A.Indikator :
Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri khusus yang dimiliki hewan (kelelawar, cicak, bebek).
Siswa dapat menghubungkan ciri-ciri khusus yang dimiliki hewan (kelelawar, cicak, bebek) dan lingkungan hidupnya
B.Informasi Pembelajaran :
Guru menjelaskan definisi adaptasi.
Guru memberi bahan diskusi; bagaimana manusia berdaptasi karena perubahan lingkungan.
Guru memberi bahan diskusi; bagaimana hewan beradaptasi karena lingkungan hidupnya.
Guru memberi daftar binatang yang harus dicari informasi dan gambar di internet atau buku.
Guru mengarahkan informasi menjadi mind map.
C. Aktivitas Pembelajaran :
Siswa mencari informasi dan gambar pada internet atau buku seputar hewan; kelelawar, cicak dan bebek.
Siswa membaca informasi dan menyimpulkan ciri-ciri khusus yang dimiliki hewan (kelelawar, cicak, bebek).
Siswa menganalisis hubungan ciri-ciri khusus yang dimiliki hewan (kelelawar, cicak, bebek) dan lingkungan hidupnya
Siswa menuliskan mind map ciri-ciri khusus yang dimiliki hewan (kelelawar, cicak, bebek).
Siswa mencari dan menuliskan mind map hewan lain yang memiliki ciri-ciri khusus yang dimiliki hewan dalam beradaptasi dengan lingkungan hidupnya.
E.Sumber Pembelajaran
Alat dan bahan :
Alat :
Komputer
Spidol
Bahan :
Internet
Surya.Yohanes., IPA, 2008,Grasindo, Jakarta, hal 1-8.
Haryanto, Sains, 2007, Erlangga, Jakarta, hal 1-8.
F.Metakognitif :
Berpikir analis untuk mempelajari ciri-ciri khusus Hewan yang beradaptasi dengan lingkungan dan Mind Map.
G.MI :
Logis-matematis, Naturalis, dan Kinestetis.
H.Penilaian :
Tabel Informasi.
I. Format Lembar Kerja :
1. Tabel Ciri-ciri Khusus Hewan.
(Dikerjakan di Komputer atau di buku catatan).
No
Nama Hewan
Gambar
Keterangan Informasi
Ciri-ciri khusus
1
Kelelawar
Mamalia terbang.
Pemakan buah, bunga, iakan, mamalia kecil, reptil dan sari bunga.
Tinggal di gua-gua dan pohon.
Aktif mencari makan di malam hari dan istirahat di siang hari.
Pendengaran tajam sebagai radar.
Memiliki suara jenis ultrasonik dengan memanfaatkan pantulan bunyi berfrekuensi tinggi sehingga dapat mengetahui letak benda dan mangsa di malam hari dengan tepat. Kemampuan ini dinamakan ekolokasi (kemmapuan mengetahui posisi melalui pantulan bunyi).
Mamalia terbang
Pendengaran tajam.
suara jenis ultrasonik
Ekolokasi.
2
Cicak (cecak dan tokek)
Reptil.
Merayap didinding rumah dan batang pohon.
Makanan serangga kecil.
Lidah lengket (cicak dan tokek).
Lidah panjang dan lengket (tokek).
Kaki memiliki perekat di telapak kakinya dengan terdapat lapisan seperti rambut yang lengket sehingga cicak dapat memanjat dengan mudah.
Cicak dan tokek memiliki perekat di kaki sehingga dapat merayap di dinding.
Lidah lengket (cicak dan tokek).
Lidah panjang dan lengket (tokek).
3
Bebek
Aves.
Bertelur
Pemakan ikan kecil, cacing dll.
Paruh pipih untuk memudahkan mengambil makanan di tanah.
Bulu berminyak agar tidak merembes air masuk ketika berenang.
Dapat melihat di air ketika berenang.
Kaki berselaput untuk berenang.
Kaki berselaput
Bulu berminyak Paruh pipih
Dapat melihat di air
4
Unta
Mamalia
Hidup di gurun pasir
Bulu mata yang panjang untuk melindungi matanya dari panas matahari dan pasir.
Lubang hidung yang dapat ditutup rapat, agar tidak kemasukan pasir.
Lapisan penahan berat di kakinya, sehingga tidak terbenam pasir.
Kulit unta tebal, sehingga keringat tidak mudah keluar.
Unta jarang kencing agar tidak banyak cairan keluar dari tubuh.
Punuk terdiri atas lemak yang dapat diubah menjadi air dan sumber energi.
Unta minum dapat 80 liter lebih.
Punuk
Bulu berminyak
Lubang hidung yang dapat ditutup rapat
Lapisan penahan berat di kakinya
Kulit unta tebal
5
Bunglon
Reptil
Mimikri (berubah warna kulit untuk menyerupai/ kalmufase dengan lingkungan sekitar).
Pemakan serangga.
Lidah panjang dan lengket.
Mata dapat melihat ke arah yang berbeda.
Mimikri
Lidah panjang dan lengket
Mata dapat melihat ke arah yang berbeda.
6
Landak semut
Pemakan serangga kecil.
Cakar besar pada jari-jari kakinya untuk menggali sarang semut.
Lidah yang panjang dan lengket.
Lidah yang panjang dan lengket.
7
Burung hantu
Pendengaran tajam
Mata tajam, lentur, dan peka.
Leher dapat berputar
Suara dengan teriak keras dapat menakutkan mangsa sehingga gerakan mangsa memberi informasi letak mangsa.
Pendengaran tajam
Mata tajam, lentur, dan peka.
Leher dapat berputar
Teriakan yang memekak.
Mind Map disertakan di berkas guru.
(Dikerjakan di buku gambar IPA atau kertas kosong [ tidak boleh bergaris])
Tugas di Rumah mencari informasi dan membuat mind map untuk contoh lain hewan yang memiliki ciri khusus karena adaptasi pada lingkungan.
Tugas dirumah, siswa mengprint tabel informasi tentang Ciri-ciri Khusus Hewan.
Tugas sebelum pelajaran IPA untuk pertemuan mendatang: mencari gambar di internet :
Kaktus
Kantong semar
Bunga bangkai
Teratai
Enceng gondok
Tumbuhan Venus.
Pertemuan : 3
Standar Kompetensi :
1. Memahami hubungan antara ciri-ciri makhluk hidup dengan lingkungan tempat hidupnya
Kompetensi Dasar :
1.2 Mendeskripsikan hubungan antara ciri-ciri khusus yang dimiliki tumbuhan (kaktus, tumbuhan pemakan serangga) dengan ingkungan hidupnya
A.Indikator :
Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri khusus yang dimiliki tumbuhan (kaktus, tumbuhan pemakan serangga) .
Siswa dapat menghubungkan ciri-ciri khusus yang dimiliki tumbuhan (kaktus, tumbuhan pemakan serangga) dan lingkungan hidupnya
B.Informasi Pembelajaran :
Guru memberi bahan diskusi; bagaimana tumbuhan berdaptasi karena lingkungan.
Guru memberi daftar binatang yang harus dicari informasi di internet atau buku.
Guru menjelaskan perbedaan struktur tanaman untuk beradaptasi dengan lingkungan (kaktus, eceng gondok atau teratai, bakau dll).
Guru menjelaskan proses makan pada tanaman pemakan serangga.
Guru mengarahkan informasi menjadi mind map.
C. Aktivitas Pembelajaran :
Siswa mencari informasi pada internet atau buku seputar tumbuhan; kaktus, dan tumbuhan pemakan serangga.
Siswa membaca informasi dan menyimpulkan ciri-ciri khusus yang dimiliki tumbuhan; kaktus, dan tumbuhan pemakan serangga.
Siswa menganalisis hubungan ciri-ciri khusus yang dimiliki tumbuhan; kaktus, dan tumbuhan pemakan serangga dan lingkungan hidupnya.
Siswa menuliskan mind map ciri-ciri khusus yang dimiliki tumbuhan; kaktus, dan tumbuhan pemakan serangga.
Siswa menuliskan mind map ciri-ciri khusus yang dimiliki tumbuhan dalam beradaptasi dengan lingkungan hidupnya.
E.Sumber Pembelajaran
Alat dan bahan :
Alat :
Komputer
Spidol
Bahan :
Internet
Surya.Yohanes., IPA, 2008,Grasindo, Jakarta, hal 8-15.
Haryanto, Sains, 2007, Erlangga, Jakarta, hal 8-11.
F.Metakognitif :
Berpikir analis untuk mempelajari ciri-ciri khusus tumbuhan yang beradaptasi dengan lingkungan dan Mind Map.
G.MI :
Logis-matematis, Naturalis, dan Kinestetis.
H.Penilaian :
Tabel Informasi dan presentasi.
I. Format Lembar Kerja :
1. Tabel Ciri-ciri Khusus Tumbuhan.
(Dikerjakan di Komputer atau di buku catatan).
No
Nama Tumbuhan
Gambar
Keterangan Informasi
Ciri-ciri khusus
1
Kaktus
Kulit keras dan tebal untuk menurunkan penguapan air.
Duri di permukaan tubuh untuk melindungi diri dari hewan.
Bentuk tumbuhan pada batang Gelembung sebagai tempat cadangan makanan di musim kemarau.
Akar panjang dan berserabut kecil agar memudahkan menyerap air yang banyak pada musim hujan.
Kulit tebal dan keras
Berduri
Batang bergelembung.
Akar panjang dan serabut
2
Kantong Semar
Hidup dirawa-rawa
Pemakan serangga
Mempunyai nektar sebagai pemikat serangga.
Proses memakan; 1.serangga nempel di dalam mahkota, 2.serangga tergelincir karena licin, 3.serangga jatuh ke bagian dalam kantong semar, 4. enzim dalam kantong semar akan menyerap serangga sehingga terlumat alami untuk diambil nitrogen dari tubuh serangga.
Nektar pemikat
Nempel-jatuh-diserap
3
Bunga Bangkai
Tidak berkrolofil
Akar bung bangkai menempel pada tumbuhan lain maka tanaman ini bersifat Parasit.
Bau busuk sehingga menarik serangga.
Proses; menempel, lengket, diserap dan mati.
Berbau busuk.
Nempel, lengket, diserap.
4
Tumbuhan venus
Nektar pemikat
Berada diatara 2 mahkota yang berbulu tajam, kemudian engselnya menutup sehingga seranga tercepit, kemudian enzim dikeluarkan dan menyerap nitrogen dalam tubuh serangga dan serangga mati.
Berengsel dan berbulu tajam.
5
Pungu Api
Daun memiliki zat perekat berupa enzim dan berbulu lembut.
Serangg menempel, lengket, diserap nitrogen dari tubuh serangga dan serangga mati.
Daun memiliki zat perekat dan berbulu lembut.
6
Bakau
Akar napas.
Dauan keras, tebal, anti kering dan hal ini dapat berfungsi menjaga diri dari hewan.
Akar napas.
Dauan keras, tebal, anti kering
7
Teratai
Daun lebar, tipis dan licin untuk memudahkan pengupan dan terapung di air.
Terjadi fotosintesis di daun.
Batang tegak berdiri dari dasar kolam menuju permukaan air agar tanaman dapat berdiri tegak; berongga sehingga memudahkan menyimpan air.
Daun lebar, tipis dan licin.
Batang tegak, berongga
8
Eceng gondok
Daun berongga dan bulat, serta licin.
akar serabut dan menempel pada dasar atau tepi kolam.
Memudahkan terapung dan menghindari masuk air berlebihan dalam daun serta menyimpan air.
Siswa membuat Mind Map dari guru yang disertakan di berkas guru.
(Dikerjakan di buku gambar IPA atau kertas kosong [ tidak boleh bergaris])
Tugas dirumah, siswa mengprint tabel informasi tentang ciri-ciri Khusus Hewan
Tugas dirumah siswa membuat mind map gabungan dari ciri-ciri khusus hewan dan tumbuhan.
Siswa mempresentasikan tabel informasi dan mind map di hari jumat.
Pertemuan : 4 dan 5
Standar Kompetensi :
4. Memahami pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup untuk mencegah kepunahan
Kompetensi Dasar :
4.1 Mengidentifikasi jenis hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan
A.Indikator :
Siswa dapat menjelaskan alasan hewan dan tumbuhan tersebut dilindungi.
Siswa dapat mengidentifikasi jenis hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan.
Siswa dapat mengindetifikasi tempat perlindungan hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan.
B.Informasi Pembelajaran :
Guru memberi bahan diskusi; kenapa hewan dan tumbuhan harus dilindungi.
Guru memberi daftar hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan yang harus dicari informasi di internet atau buku.
Guru memberi daftar tempat perlindungan hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan.
Guru menjelaskan perbedaan tempat perlindungan hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan.
Guru mengarahkan informasi menjadi mind map.
C. Aktivitas Pembelajaran :
Siswa menganalisis hubungan kenapa hewan dan tumbuhan perlu dilestarikan.
Siswa mencari informasi pada internet atau buku seputar hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan dan tempat perlindungannya.
Siswa membaca informasi dan menyimpulkan hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan dan perbedaan tempat perlindungannya.
Siswa menuliskan mind map.
E.Sumber Pembelajaran
Alat dan bahan :
Alat :
Komputer
Spidol
Bahan :
Internet
Surya.Yohanes., IPA, 2008,Grasindo, Jakarta, hal 67.
Haryanto, Sains, 2007, Erlangga, Jakarta, hal 65-70
F.Metakognitif :
Berpikir analis untuk mempelajari ciri-ciri khusus tumbuhan yang beradaptasi dengan lingkungan dan Mind Map.
G.MI :
Logis-matematis, Naturalis, dan Kinestetis.
H.Penilaian :
Tabel Informasi dan presentasi.
I. Format Lembar Kerja :
No
Nama Hewan dan tumbuhan langka
Gambar
Keterangan
1
Burung Cenderawasih
Asal dari Irian Jaya
Bulu indah
Dijual sebagai koleksi.
2
Burung Jalak Bali
Asal dari Bali
Bulu putih
Jambul di kepala cukup panjang
Sekeliling mata ada kulit berwarna gelap (biru misalnya).
Bagain sayap dan ekor terdapat warna hitam sebagian.
Dijual untuk koleksi.
3
Badak bercula satu
Asal dan dilindungi di Ujung Kulon.
Cula adalah kumpulan rambut yang menyatu dan mengeras dan terletak diatas hidung.
Diburu untuk diambil cula sebagai hiasan.
4
Harimau sumatra
Hidup di sumatra.
Diburu untuk diambil bulu dan diawetkan menjadi patung harimau.
5
Komodo
Asal di pulai komodo NTT.
Karnivora.
6
Panda
Asal dari cina.
Diburu untuk koleksi dan diambil kulitnya.
7
Gorila
Asal afrika.
Teracam karena hutan –hutan di afrika semakin sedikit oleh perluasan kebutuhan manusia.
8
Orang Utan
Asal dari kalimantan dan sumatra.
Diburu untuk dikoleksi.
9
Bunga Bangakai raksasa
Tinggi bunga dapat mencapai 2 meter dan lebar mahkota bunga sekitar 1.5 m.
Berwarna merah dan berbau busuk.
Hidup di sumatra.
10
Bunga Rafflesia
Hidup tersebar di sumatra dan kalimantan.
Ukuran bervariasi dari garis tengah 30 cm sampai 150 sm.
Berwarna merah dengan bintik-bintik putih.
Diburu sebagai bahan obat.
11
Jamblang
Buah berkulit halus berwarna ungu kehiataman, berbentuk lonjong dengan panjang sekitar seruas jari.
Rasa asam agak getir.
Jarang ditemui dan tidak dibudidayakan karena tidak digemari lagi.
Berkhasiat sebagai obat.
12
Kesemek
Bentuk seperti apel.
Diberikan kapur untuk mengurangi rasa sepat.
Rasa seperti kentang mentah yang manis.
13
Cendana
Pohon berkayu yang tingginya mnecapai 15 meter. Kulit batangnya besar dan berwarna coklat tua. Kayunya putih kekuningan. Jikakering maka kayunya berbau harum. Ditebang untuk funitur dan kerajinan tangan serta minyak cendana.
Cendana dahulu tumbuh di hutan Sumba, Timor, sulawesi, dan jawa timur.
Siswa menulis mind map di buku kerja (tanpa garis)
Sebutkan nama tempat perlindungan hewan saja, tumbuhan saja dan hewan dan tumbuhan ?
Sebutkan tempat perlindungan hewan dan tumbuhan yang terkenal dan sebutkan dengan nama hewan atau tumbuhan yang dilindunginya ?
Siswa mengeprint peta Indonesia dan menempelkan icon berupa tempat perlindungan hewan dan tumbuhan yang langka di Indonesia.
Pertemuan : 7
Standar Kompetensi :
4. Memahami pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup untuk mencegah kepunahan
Kompetensi Dasar :
4.2 Mendeskripsikan pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup untuk perkembangan Ilmu Pengetahuan Alam dan kehidupan masyarakat
A.Indikator :
Siswa dapat menjelaskan pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup untuk perkembangan Ilmu Pengetahuan Alam dan kehidupan masyarakat.
B.Informasi Pembelajaran :
Guru memberi bahan diskusi; bagimana cara pelestarian hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan.
Guru menjelaskan proses perlindungan hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan.
Guru menjelaskan peranan siapa saja yang harus terlibat dalam pelestarian hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan.
Guru memberi bahan diskusi; bagaimana peranmu dalam pelestarian hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan.
Guru mengarahkan informasi menjadi mind map.
C. Aktivitas Pembelajaran :
Siswa mencari informasi pada internet atau buku seputar bagimana cara pelestarian hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan.
Siswa membaca informasi dan menyimpulkan serta menjelaskan bagimana cara pelestarian hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan.
Siswa menganalisis proses perlindungan hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan.
Siswa menidentifikasi peranan masyarakat dan pemerintah serta dirinya dalam pelestarian hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan.
Siswa menuliskan mind map.
Siswa membuat poster pelestarian hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan.
E.Sumber Pembelajaran
Alat dan bahan :
Alat :
Komputer
Spidol
Bahan :
Internet
Surya.Yohanes., IPA, 2008,Grasindo, Jakarta, hal 65
Haryanto, Sains, 2007, Erlangga, Jakarta, hal 71-73.s
F.Metakognitif :
Berpikir analis untuk mempelajari ciri-ciri khusus tumbuhan yang beradaptasi dengan lingkungan dan Mind Map.
G.MI :
Logis-matematis, Naturalis, dan Intrapersonal serta Intrapersonal..
H.Penilaian :
Daftar jawaban dari pertanyaan dan presentasi poster.
I. Format Lembar Kerja :
1. Buatlah poster tentang mengajak orang untuk melestarikan hewan dan tumbuhan yang langka.
2. Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan lengkap:
a. Sebutkan hewan dan tumbuhan yang dilestarikan di Indonesia ?
b. Bagimana cara pelestarian hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan ¿
c. Siapa saja yang wajib ikut serta melestarikan hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan ¿
d. Dimana tempat pelestarian hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan.
(Dikerjakan di Komputer atau di buku catatan).
Pertemuan : 8 dan 9
Standar Kompetensi :
3. Memahami pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan
Kompetensi Dasar :
3.1 Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan alam (ekosistem).
A.Indikator :
Siswa dapat mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan alam (ekosistem).
B.Informasi Pembelajaran :
Guru memberi bahan diskusi; bagimana cara pelestarian hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan.
Guru menjelaskan proses perlindungan hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan.
Guru menjelaskan peranan siapa saja yang harus terlibat dalam pelestarian hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan.
Guru memberi bahan diskusi; bagaimana peranmu dalam pelestarian hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan.
Guru mengarahkan informasi menjadi mind map.
C. Aktivitas Pembelajaran :
Siswa mencari informasi pada internet atau buku seputar bagimana cara pelestarian hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan.
Siswa membaca informasi dan menyimpulkan serta menjelaskan bagimana cara pelestarian hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan.
Siswa menganalisis proses perlindungan hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan.
Siswa menidentifikasi peranan masyarakat dan pemerintah serta dirinya dalam pelestarian hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan.
Siswa menuliskan mind map.
Siswa membuat poster pelestarian hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan.
E.Sumber Pembelajaran
Alat dan bahan :
Alat :
Komputer
Spidol
Bahan :
Internet
Surya.Yohanes., IPA, 2008,Grasindo, Jakarta, hal 65
Haryanto, Sains, 2007, Erlangga, Jakarta, hal 71-73.s
F.Metakognitif :
Berpikir analis untuk mempelajari ciri-ciri khusus tumbuhan yang beradaptasi dengan lingkungan dan Mind Map.
G.MI :
Logis-matematis, Naturalis, dan Intrapersonal serta Intrapersonal..
H.Penilaian :
Daftar jawaban dari pertanyaan dan presentasi poster.
I. Format Lembar Kerja :
1. Buatlah poster tentang mengajak orang untuk melestarikan hewan dan tumbuhan yang langka.
2. Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan lengkap:
e. Sebutkan hewan dan tumbuhan yang dilestarikan di Indonesia ?
f. Bagimana cara pelestarian hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan ¿
g. Siapa saja yang wajib ikut serta melestarikan hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan ¿
h. Dimana tempat pelestarian hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan.
(Dikerjakan di Komputer atau di buku catatan).
Lesson Plan Kelas 4 SD (Reguler)
Lesson Plan (Regular):
Standar Kompetensi :
2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya.
Kompetensi Dasar :
2.1.Menjelaskan hubungan antara struktur akar tumbuhan dengan fungsinya
2.2 Menjelaskan hubungan antara struktur batang tumbuhan dengan fungsinya
2.3 Menjelaskan hubungan antara struktur daun
tumbuhan dengan fungsinya
2.4 Menjelaskan hubungan antara bunga dengan fungsinya
Pertemuan : 1
A.Indikator :
1. Siswa mampu mengindentifikasi dan membedakan bagian (akar, batang dan daun serta bunga) tumbuhan dengan tepat.
B.Informasi Pembelajaran :
1. Guru mengajak siswa untuk menikmati tumbuhan-tumbuhan ada disekitar pembelajaran.
2. Guru menjelaskan bagian-bagian tumbuhan pada setiap tumbuhan yang dikoleksi siswa.
3. Guru menjelaskan fungsi bagian tumbuhan dengan memperagakan percobaan sederhana.
1. Guru menunjukkan perbedaan akar serabut dan tunggang.
2. Guru menunjukkan akar utama dan cabang dari setiap jenis akar.
3. Guru menjelasakan fungsi dari akar (penyerap zat hara, menyimpan makanan, mencegah banjir dan erosi).
4. guru mengajak siswa melihat jenis akar lain (nafas, gantung, rambat dll) disekitar rumah atau di internet dan film).
4. Guru mengajarkan memelihara tanaman.
C. Aktivitas Pembelajaran :
Siswa mengumpulkan tanaman disekitar rumah (dari tanaman liar dan tidak) secara utuh dari bagian akar sampai daun serta bunga (bila ada).
Siswa menyebutkan kembali seluruh bagian tumbuhan dari tanaman koleksinya.
Siswa mengkoleksi tanaman di buku tugas dengan menempelnya dan memberi nama bagian dari tumbuhan serta menghitung jumlah tanaman.
Siswa membedakan jenis akar dan menuliskan keterangan akar pada koleksinya.
Siswa menuliskan mind map dari fungsi akar.
D.Sumber Pembelajaran
1. Alat dan bahan :
i. Alat :
1. Serok tanah
2. Aqua bekas
3. Mangkok plastik (tempat pengumpulan koleksi tanaman).
4. Selotip besar
5. Buku Kerja (dapat dengan HVS atau buku gambar)
6. Spidol untuk menamai.
ii. Bahan :
1. Tanaman.
E. Format Lembar Kerja :
1.Siswa menuliskan narasi tentang aktivitas mengumpulkan tanaman dan menjelaskan bagian tanaman dari tumbuhan yang ditempelkan pada buku kerja.
Contoh:
Hari ini, saya (nama siswa) berjalan-jalan disekitar rumah. Saya memetik dan mengumpulkan tanaman sebanyak....buah. Saya tahu bagian –bagian tumbuhan. Ada akar, batang, daun, dan bunga.
Seluruh koleksi ditempelkan, diisolasi pada bagian tumbuhan saja (agar bagian kertas yang tidak dipakai dapat ditulisi), diberi nomor dan ditulis bagian tanaman, serta jenis akar.
Pertemuan kedua :
Indikator :
1. Siswa mampu menjelaskan fungsi bagian dari tumbuhan.
2. Siswa mampu menghubungkan antara struktur tumbuhan dengan fungsinya dengan tepat.
3. Siswa mampu memelihara tanaman dengan baik.
B.Informasi Pembelajaran :
1. Guru menjelaskan fungsi dan bagian tumbuhan dari tumbuhan baru hasil koleksi.
2. Guru menjelaskan dan menunjukkan perbedaan jenis-jenis daun.
C. Aktivitas Pembelajaran :
1. Siswa mempelajari perbedaan jenis daun pada tumbuhan koleksi.
2. Siswa mengkoleksi batang tanaman.
D.Tahapan aktivitas.
1. Guru mengajak obeservasi batang pada tanaman disekitar sekolah.
2. Siswa mengambil batang tanaman disekitar sekolah
3. Guru menjelaskan perbedaan jenis batang dari koleksi siswa.
4. Guru memperagakan fungsi batang dengan demonstrasi sederhana (transprotasi zat hara dan zat gula).
5. Siswa mengambar dan memberi pengamatan serta mengisolasi batang tanaman pada buku kerja.
6. Siswa membuat mind map fungsi batang dan daun.
E.Sumber Pembelajaran
1.Alat dan bahan :
Alat :
Plastik
Pisau
Serok tanah.
Selotip
Gunting
Bahan :
Tumbuhan
F.Format lembar kerja:
Batang no 1
Batang jenis....(berdasarkan)
PR : Melanjutkan pengamatan batang di rumah.
Pertemuan Ketiga :
Indikator :
1. Siswa mampu menjelaskan fungsi bagian dari tumbuhan.
2. Siswa mampu menghubungkan antara struktur tumbuhan dengan fungsinya dengan tepat.
3. Siswa mampu memelihara tanaman dengan baik.
B.Informasi Pembelajaran :
1.
2. Guru menjelaskan fungsi dan bagian tumbuhan dari batang.
3. Guru menjelaskan dan menunjukkan perbedaan jenis-jenis batang.
C. Aktivitas Pembelajaran :
1. Siswa mempelajari perbedaan jenis batang pada tumbuhanD.Tahapan aktivitas.
1.Siswa mengambil tanaman disekitar sekolah
2.Siswa memilih daun kesukaan dari koleksi dan mengambarkan di buku kerja.
3.Siswa memberi keterangan pada hasil pengamatan terhadap jenis daun.
4.Siswa menempelkan dan mengisolasi daun pada buku kerja.
E.Sumber Pembelajaran
1.Alat dan bahan :
Alat :
Plastik
Serok tanah.
Selotip
Gunting
Bahan :
Tumbuhan
F.Format lembar kerja:
Daun no 1
Daun...
Berdasarkan jumlah daun dalam setiap tangkai termasuk jenis..
Berdasarkan arah tulang daun termasuk jenis..
Berdasarkan susunan daun termasuk jenis..
PR : Melanjutkan pengamatan daun di rumah selama liburan maulid.
Pertemuan Keempat :
Indikator :
1. Siswa mampu menjelaskan fungsi bagian dari tumbuhan.
2. Siswa mampu menghubungkan antara struktur tumbuhan dengan fungsinya dengan tepat.
3. Siswa mampu memelihara tanaman dengan baik.
B.Informasi Pembelajaran :
4. Guru menunjukkan dan menjelaskan fungsi dan bagian tumbuhan dari bunga.
C. Aktivitas Pembelajaran :
2. Siswa mempelajari bagian bunga dan fungsi bunga pada tumbuhan
D.Tahapan aktivitas.
1.Siswa mengambil bunga disekitar sekolah atau membawa bunga dari rumah.
2.Siswa memilih bunga kesukaan dari koleksi dan mengambarkan di buku kerja.
3.Siswa menuliskan bagian-bagian bunga pada buku kerja.
4.Siswa memberi keterangan pada hasil pengamatan terhadap jenis bunga.
5.Siswa menempelkan dan mengisolasi daun pada buku kerja.
E.Sumber Pembelajaran
1.Alat dan bahan :
Alat :
Plastik
Serok tanah.
Selotip
Gunting
Bahan :
Tumbuhan
F.Format lembar kerja:
Bunga no 1
Bunga...
Bagian-bagian bunga:
PR : Melanjutkan pengamatan bunga di rumah.
Pertemuan Kelima :
A.Indikator :
1. Siswa mampu menjelaskan fungsi bagian dari tumbuhan.
2. Siswa mampu menghubungkan antara struktur tumbuhan dengan fungsinya dengan tepat.
3. Siswa mampu memelihara tanaman dengan baik.
B.Informasi Pembelajaran :
1. Guru menunjukkan dan menjelaskan fungsi dan bagian tumbuhan dari bunga.
C. Aktivitas Pembelajaran :
1. Siswa mempelajari bagian bunga dan fungsi bunga pada tumbuhan
D.Tahapan aktivitas.
1.Siswa mengambil bunga disekitar sekolah atau membawa bunga dari rumah.
2.Siswa memilih bunga kesukaan dari koleksi dan mengambarkan di buku kerja.
3.Siswa menuliskan bagian-bagian bunga pada buku kerja.
4.Siswa memberi keterangan pada hasil pengamatan terhadap jenis bunga.
5.Siswa menempelkan dan mengisolasi daun pada buku kerja.
E.Sumber Pembelajaran
1.Alat dan bahan :
Alat :
Plastik
Serok tanah.
Selotip
Gunting
Bahan :
Tumbuhan
F.Format lembar kerja:
Bunga no 1
Bunga...
Bagian-bagian bunga:
PR : Melanjutkan pengamatan bunga di rumah.
Standar Kompetensi :
2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya.
Kompetensi Dasar :
2.1.Menjelaskan hubungan antara struktur akar tumbuhan dengan fungsinya
2.2 Menjelaskan hubungan antara struktur batang tumbuhan dengan fungsinya
2.3 Menjelaskan hubungan antara struktur daun
tumbuhan dengan fungsinya
2.4 Menjelaskan hubungan antara bunga dengan fungsinya
Pertemuan : 1
A.Indikator :
1. Siswa mampu mengindentifikasi dan membedakan bagian (akar, batang dan daun serta bunga) tumbuhan dengan tepat.
B.Informasi Pembelajaran :
1. Guru mengajak siswa untuk menikmati tumbuhan-tumbuhan ada disekitar pembelajaran.
2. Guru menjelaskan bagian-bagian tumbuhan pada setiap tumbuhan yang dikoleksi siswa.
3. Guru menjelaskan fungsi bagian tumbuhan dengan memperagakan percobaan sederhana.
1. Guru menunjukkan perbedaan akar serabut dan tunggang.
2. Guru menunjukkan akar utama dan cabang dari setiap jenis akar.
3. Guru menjelasakan fungsi dari akar (penyerap zat hara, menyimpan makanan, mencegah banjir dan erosi).
4. guru mengajak siswa melihat jenis akar lain (nafas, gantung, rambat dll) disekitar rumah atau di internet dan film).
4. Guru mengajarkan memelihara tanaman.
C. Aktivitas Pembelajaran :
Siswa mengumpulkan tanaman disekitar rumah (dari tanaman liar dan tidak) secara utuh dari bagian akar sampai daun serta bunga (bila ada).
Siswa menyebutkan kembali seluruh bagian tumbuhan dari tanaman koleksinya.
Siswa mengkoleksi tanaman di buku tugas dengan menempelnya dan memberi nama bagian dari tumbuhan serta menghitung jumlah tanaman.
Siswa membedakan jenis akar dan menuliskan keterangan akar pada koleksinya.
Siswa menuliskan mind map dari fungsi akar.
D.Sumber Pembelajaran
1. Alat dan bahan :
i. Alat :
1. Serok tanah
2. Aqua bekas
3. Mangkok plastik (tempat pengumpulan koleksi tanaman).
4. Selotip besar
5. Buku Kerja (dapat dengan HVS atau buku gambar)
6. Spidol untuk menamai.
ii. Bahan :
1. Tanaman.
E. Format Lembar Kerja :
1.Siswa menuliskan narasi tentang aktivitas mengumpulkan tanaman dan menjelaskan bagian tanaman dari tumbuhan yang ditempelkan pada buku kerja.
Contoh:
Hari ini, saya (nama siswa) berjalan-jalan disekitar rumah. Saya memetik dan mengumpulkan tanaman sebanyak....buah. Saya tahu bagian –bagian tumbuhan. Ada akar, batang, daun, dan bunga.
Seluruh koleksi ditempelkan, diisolasi pada bagian tumbuhan saja (agar bagian kertas yang tidak dipakai dapat ditulisi), diberi nomor dan ditulis bagian tanaman, serta jenis akar.
Pertemuan kedua :
Indikator :
1. Siswa mampu menjelaskan fungsi bagian dari tumbuhan.
2. Siswa mampu menghubungkan antara struktur tumbuhan dengan fungsinya dengan tepat.
3. Siswa mampu memelihara tanaman dengan baik.
B.Informasi Pembelajaran :
1. Guru menjelaskan fungsi dan bagian tumbuhan dari tumbuhan baru hasil koleksi.
2. Guru menjelaskan dan menunjukkan perbedaan jenis-jenis daun.
C. Aktivitas Pembelajaran :
1. Siswa mempelajari perbedaan jenis daun pada tumbuhan koleksi.
2. Siswa mengkoleksi batang tanaman.
D.Tahapan aktivitas.
1. Guru mengajak obeservasi batang pada tanaman disekitar sekolah.
2. Siswa mengambil batang tanaman disekitar sekolah
3. Guru menjelaskan perbedaan jenis batang dari koleksi siswa.
4. Guru memperagakan fungsi batang dengan demonstrasi sederhana (transprotasi zat hara dan zat gula).
5. Siswa mengambar dan memberi pengamatan serta mengisolasi batang tanaman pada buku kerja.
6. Siswa membuat mind map fungsi batang dan daun.
E.Sumber Pembelajaran
1.Alat dan bahan :
Alat :
Plastik
Pisau
Serok tanah.
Selotip
Gunting
Bahan :
Tumbuhan
F.Format lembar kerja:
Batang no 1
Batang jenis....(berdasarkan)
PR : Melanjutkan pengamatan batang di rumah.
Pertemuan Ketiga :
Indikator :
1. Siswa mampu menjelaskan fungsi bagian dari tumbuhan.
2. Siswa mampu menghubungkan antara struktur tumbuhan dengan fungsinya dengan tepat.
3. Siswa mampu memelihara tanaman dengan baik.
B.Informasi Pembelajaran :
1.
2. Guru menjelaskan fungsi dan bagian tumbuhan dari batang.
3. Guru menjelaskan dan menunjukkan perbedaan jenis-jenis batang.
C. Aktivitas Pembelajaran :
1. Siswa mempelajari perbedaan jenis batang pada tumbuhanD.Tahapan aktivitas.
1.Siswa mengambil tanaman disekitar sekolah
2.Siswa memilih daun kesukaan dari koleksi dan mengambarkan di buku kerja.
3.Siswa memberi keterangan pada hasil pengamatan terhadap jenis daun.
4.Siswa menempelkan dan mengisolasi daun pada buku kerja.
E.Sumber Pembelajaran
1.Alat dan bahan :
Alat :
Plastik
Serok tanah.
Selotip
Gunting
Bahan :
Tumbuhan
F.Format lembar kerja:
Daun no 1
Daun...
Berdasarkan jumlah daun dalam setiap tangkai termasuk jenis..
Berdasarkan arah tulang daun termasuk jenis..
Berdasarkan susunan daun termasuk jenis..
PR : Melanjutkan pengamatan daun di rumah selama liburan maulid.
Pertemuan Keempat :
Indikator :
1. Siswa mampu menjelaskan fungsi bagian dari tumbuhan.
2. Siswa mampu menghubungkan antara struktur tumbuhan dengan fungsinya dengan tepat.
3. Siswa mampu memelihara tanaman dengan baik.
B.Informasi Pembelajaran :
4. Guru menunjukkan dan menjelaskan fungsi dan bagian tumbuhan dari bunga.
C. Aktivitas Pembelajaran :
2. Siswa mempelajari bagian bunga dan fungsi bunga pada tumbuhan
D.Tahapan aktivitas.
1.Siswa mengambil bunga disekitar sekolah atau membawa bunga dari rumah.
2.Siswa memilih bunga kesukaan dari koleksi dan mengambarkan di buku kerja.
3.Siswa menuliskan bagian-bagian bunga pada buku kerja.
4.Siswa memberi keterangan pada hasil pengamatan terhadap jenis bunga.
5.Siswa menempelkan dan mengisolasi daun pada buku kerja.
E.Sumber Pembelajaran
1.Alat dan bahan :
Alat :
Plastik
Serok tanah.
Selotip
Gunting
Bahan :
Tumbuhan
F.Format lembar kerja:
Bunga no 1
Bunga...
Bagian-bagian bunga:
PR : Melanjutkan pengamatan bunga di rumah.
Pertemuan Kelima :
A.Indikator :
1. Siswa mampu menjelaskan fungsi bagian dari tumbuhan.
2. Siswa mampu menghubungkan antara struktur tumbuhan dengan fungsinya dengan tepat.
3. Siswa mampu memelihara tanaman dengan baik.
B.Informasi Pembelajaran :
1. Guru menunjukkan dan menjelaskan fungsi dan bagian tumbuhan dari bunga.
C. Aktivitas Pembelajaran :
1. Siswa mempelajari bagian bunga dan fungsi bunga pada tumbuhan
D.Tahapan aktivitas.
1.Siswa mengambil bunga disekitar sekolah atau membawa bunga dari rumah.
2.Siswa memilih bunga kesukaan dari koleksi dan mengambarkan di buku kerja.
3.Siswa menuliskan bagian-bagian bunga pada buku kerja.
4.Siswa memberi keterangan pada hasil pengamatan terhadap jenis bunga.
5.Siswa menempelkan dan mengisolasi daun pada buku kerja.
E.Sumber Pembelajaran
1.Alat dan bahan :
Alat :
Plastik
Serok tanah.
Selotip
Gunting
Bahan :
Tumbuhan
F.Format lembar kerja:
Bunga no 1
Bunga...
Bagian-bagian bunga:
PR : Melanjutkan pengamatan bunga di rumah.
Langganan:
Postingan (Atom)